电商行业的高速发展造就了大量的人才需求，但部分中职学校培养的电商专业学生与企业用人的实际需求严重脱节，对口就业率低。为此，我们通过践行以就业为导向的“商学一体、能力渐升”人才培养模式，提高人才培养质量，成效显著。

一、实施背景——中职电子商务专业毕业生对口就业率现状

2018年，踏入“十三五”第三年，电商人才需求更加趋紧，电子商务领域人才缺口持续增大，电子商务专业的毕业生理应很抢手，但现实却很严峻，通过对本校毕业生相关数据分析，除去继续升学的那部分学生，参加就业的中职电子商务专业毕业生对口就业率，在近三年来仅为50%左右(如表1)。

表1九江职校电子商务专业毕业生对口就业率统计表毕业生届别专业学生总数升学或暂缓就业人数参加就业人数专业对口人数就业对口率2013电子商务.5%2014电子商务.8%2015电子商务3.1%

通过对毕业生个别访谈、问卷调查等调研手段，我们了解到：面对海量电商岗位，电商毕业生除了客服岗位，其他的大多无法适应或满足企业的岗位要求。这充分说明我们的学生虽掌握了专业知识和技能，拿到了相关技能资格证书，但所学知识、技能却无法快速与企业岗位需求对接，适应不了真实企业环境，解决不了实际工作问题。这让我们不得不重新审视我们原有的人才培养方案。

二、实施目标

继续贯彻落实《国务院办公厅关于深化产教融合的若干意见》中“深化产教融合、推行校企协同育人”的精神，积极推进电子商务专业的教学改革，践行以就业需求为导向的“商学一体、能力渐升”人才培养模式，力求达到：

1.以工学结合为切入点，加强校内创业指导，全方位构建创新人才培养模式，并使专业建设各方面都能充分有效地满足新的人才培养模式的要求，努力为本地区经济的发展培养合格的电子商务高素质技能型专门人才。

2.将职校电商专业，建设成为教学基础设施完善，课程体系结构合理，双师型师资队伍素质高，教学成果丰厚，教学质量和办学水平较高的专业，力争把电子商务专业建成富有特色的品牌专业。

三、实施过程

(一)探索践行“商学一体、能力渐升”的人才培养模式

学校积极搭建实践教学平台，创建校内外实训基地，加强校企双主体协同育人机制，让学生在学校进行电子商务专业学习，又可以同时进行真实项目实践活动。学生在进行电子商务职业体验和继续完成学校学习任务的工学交替过程中，不断总结，不断进步，就业信心及各方面能力将会逐步提升，直到胜任企业用人要求，解决就业问题，这就是所谓的“商学一体，能力渐升”。

据此，在充分考虑中职生认知规律的情况下，我们制定了遵循“基础学习、行业认知、岗位锻炼、职业体验、创业实践、顶岗实习”六层推进规律的 “商学一体，能力渐升”的人才培养体系，具体情况如下：

一年级：学习专业基础核心课程，夯实专业基础，参观电商企业、行业博览会，加深行业认知。

二年级：双11、6.18企业客服、物流岗位锻炼，新媒体电商特训营、校园O2O商城实战体验等，全面进行真实的职业体验。

三年级第五学期：校园创业园内网店创业孵化，实现创新创业实践。

三年级第六学期：顶岗实习，与企业无缝对接，实现无忧就业。(如图1)

图1 “商学一体，能力渐升”人才培养模式示意图

(二)基础建设——构建“三位一体、能力为上”的课程体系

通过构建合理科学的“三位一体、能力为上”课程体系，为学生打下坚实的专业基础，助力“商学一体、能力渐升”人才培养模式的实施。所谓“三位”指的是“基础+核心+技能方向”。公共基础类课程主要依托于我校雄厚的文化基础学科优势，打造学生扎实的文化、经济和计算机理论知识；核心类课程主要为电子商务方面的专业性较强的知识和理论；技能方向课程则是围绕着电子商务的实际应用来构筑的，主要是商务与技术相结合的特色课，其目的在于打造学生的实际分析和解决问题的能力，通过一个层层递进的实训类课程体系来培养学生综合能力。

(三)软件建设——走出去，请进来 ，大力打造一支合理科学的专业教师团队

为保证“商学一体、能力渐升”的人才培养模式的顺利实施，专业组需要有一支实力过硬的教师队伍，除了能胜任本专业两门以上专业课程的教学外，还要能指导学生进行真实项目的实习实训，有较强的教研和专业实践能力。